語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的研究是一個(gè)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，涉及語(yǔ)音學(xué)、電聲學(xué)、聽力學(xué)、耳科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息生物工程等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)，多個(gè)學(xué)科的研究者通過多年的研究在多個(gè)方面獲得豐碩的研究成果，
1. 孩子發(fā)音不準(zhǔn)的 ：1、先天性生理缺陷，如先天性唇裂、腭裂、牙齒缺失或畸形以及舌系帶過短等;2、后天疾病所致，如孩子小時(shí)候因神經(jīng)系統(tǒng)疾病致使發(fā)聲器官運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)、因聽力受損等情況造成聽不準(zhǔn)音無(wú)法正確模仿、大腦發(fā)育障礙等都可以引起發(fā)音不準(zhǔn)3、感統(tǒng)功能失調(diào)，不能正確掌握發(fā)音技巧，出現(xiàn)發(fā)音不清。
例如，兒童言語(yǔ)習(xí)得規(guī)律與聽障兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，聾兒聽力語(yǔ)言康復(fù)的基本方法與原則，以及聽障兒童語(yǔ)言康復(fù)的家庭教育策略等。 隨著各國(guó)家政府對(duì)殘疾人事業(yè)的重視，越來(lái)越多的研究者投入到聽障兒童的聽力言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練研究領(lǐng)域，但就研究現(xiàn)狀整體而言，聽障數(shù)字化教育資源的投入還不夠深入。市場(chǎng)上符合聽障兒童認(rèn)知規(guī)律的聽覺言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練軟件相當(dāng)少。
發(fā)聲康復(fù)訓(xùn)練是通過簡(jiǎn)單的圖片和聲音配合語(yǔ)言教師的輔導(dǎo)來(lái)完成的，利用語(yǔ)音識(shí)別將聲音和畫面關(guān)聯(lián)互動(dòng)，從音量、音長(zhǎng)、節(jié)律等方面訓(xùn)練兒童控制發(fā)音，并結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容跟讀詞組短句，在鍛煉兒童發(fā)音及音節(jié)，語(yǔ)言與溝通能力中訓(xùn)練分辨聲音、語(yǔ)言模仿、名稱指令、說話短語(yǔ)等能力要素。根據(jù)“缺陷與補(bǔ)償原理”，通過圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等數(shù)字媒體素材創(chuàng)設(shè)聽覺康復(fù)與言語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境，輔助聽障兒童的聽覺與言語(yǔ)。在已模擬發(fā)音過程中發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)狀況和氣流變化，使得發(fā)音過程可視化，并且將模擬發(fā)音器官動(dòng)畫應(yīng)用到聽障兒童聽覺言語(yǔ)康復(fù)系統(tǒng)中。

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目前公司提供的產(chǎn)品系列涵蓋溝通認(rèn)知訓(xùn)練，綜合能力測(cè)評(píng)，多功能心理康復(fù)，多感官訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，律動(dòng)訓(xùn)練，言語(yǔ)康復(fù)及聽視覺康復(fù)，情景互動(dòng)游戲訓(xùn)練系統(tǒng)，認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，隨班就讀管理系統(tǒng)，心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，言語(yǔ)溝通綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，繪畫場(chǎng)景溝通綜合系統(tǒng)，智能場(chǎng)景模擬認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)，智能溝通訓(xùn)練系統(tǒng)，聽覺能力評(píng)估及訓(xùn)練系統(tǒng)，注意力訓(xùn)練系統(tǒng)，情緒干預(yù)軟件，自閉癥訓(xùn)練軟件，幻彩音樂水柱，顏色提燈游戲板，小魚拉桿游戲箱............
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